对接中考改革，点亮课堂生机

——“承‘百年建党’红色精神，开‘建构学习’变革新局”主题教学展示（一）

祥牛迎新干劲足！  

2021年2月21日，我校召开了新学期的第一次两长会，会议主题是：承“百年建党”红色精神，开“建构学习”变革新局。会上翁副校长和教务处张主任分别对本学期学校的教学工作做了重要指示和疏理。

开学才两周，我校八门学科组老师根据两长会议精神，争先恐后地开展“对接中考改革，点亮课堂生机”的主题展示活动。

英语听说教学展示课

2021年2月23号，英语组周璇老师在新开学的第二天就开展了一场英语听说教学课。这节课承接了上学期的“单元教学视角下的初中英语听说教学”的主题，其教学内容为上海版牛津教材六年级第二学期第一模块city life中第一单元的听说课Travelling to different cities。

卫校长也出席了此次教研活动，评课时他提出：英语课程需要强化“融合式教学”，使得学生更加自主自信。因此，大家围绕着“阅读+听说”及“体验+融合”的话题，结合教学内容进行了讨论：如何让学生在英语课程中体验各类活动并使其融会贯通？

本次教研活动意义重大，不仅为英语教学提供了一个新的视角，而且引发了教师们对“融合式教学”的思考。

数学学法指导展示课

2021年2月24日，数学组吴靖炜老师就《同位角 内错角 同旁内角》的知识，开展了学法指导展示课。

吴老师从学生已经学习的邻补角、对顶角概念出发，先和同学们探讨了如何研究角与角之间的位置关系，将引入的重点放在了几何问题的学习方法上。同学们有了思路和学习方法后，再将“两线四角”通过增加一条直线变为“三线八角”，产生新的位置关系的两个角，从而引入新的概念。课堂最后，吴老师又提出：像同位角、内错角和同旁内角具有这样位置关系的角，如果同时再满足一定的数量关系，会有什么样的结论产生呢？问题承上启下，充分体现了单元教学的理念，又丰富了学生学习几何的方法。在课后教研组研讨活动时，卫校长给出了精彩的点评，数学教研组也围绕学法指导的主题对本堂课提出了宝贵的意见。

物理实验操作展示课

2021年2月24日，物理组邵方方老师开展了一节“杠杆知多少”的实验操作展示课。本节课首先通过类比的方法，建立起新旧知识间的联系；接着在学习小组中开展“探究杠杆平衡条件”实验操作技能竞赛。在紧张有序的比赛氛围中，学生体会到了合作学习的乐趣，同时，通过“实验者”和“评分员”角色互换的体验，学生对实验步骤和其中的注意事项有了进一步的认识。

考学相长——历史试卷讲评展示课

2021年2月24日，历史组张臻老师根据第一学期末区质量调研数据，并结合本校现实学情，开设了一堂极富针对性的试卷讲评课。张老师对题型进行整合归类，将史学方法论与实际应用有机结合，辅以生动的举例，课堂上学生兴趣盎然。尤其是在小作文版块，张老师颠覆传统课堂模式，让学生充分结合自身认知，以“我当小老师”的形式，将课堂主动权交给学生。

这节课课堂效率极高。他自创的“看、摸、听”理论，化繁为简，把纷繁复杂的知识概念通俗易懂化。课堂举例贴近生活，走近学生，对接中考改革，点亮了课堂生机。

化学实验操作展示课

2021年2月25日，化学组陈欢老师开展了一节课题为“金属的性质探究”化学实验操作展示课，翁副校长和全体化学老师前来听评课。这节课围绕比较金属的活动性展开，学生畅所欲言。课堂上通过实验方案的设计，方案的交流，再通过实验去验证方案。教学设计新颖、教学方式充满活力，不仅提高了课堂教学的有效性，更让学生感受到化学的魅力和乐趣。

语文阅读教学展示课

2021年2月25日，语文组吴晓菲老师以“立体阅读，多元融合”为主题，开设了一节语文阅读理解展示课。课堂上学生通过阅读中考真题《我的老师》，分析了人物形象，体悟了作者情感，并在吴老师的引导下自己总结出阅读方法。在观看2020年“感动中国”张桂梅事迹后，通过背景补充启发学生立体阅读。同时，融合地理、道法等学科内容进行多维思考，感受人物的精神力量和典型的作用。课堂上创设情境，配乐朗诵颁奖词，学习颁奖词中的象征、谐音、双关等语言表达的作用，最后再次创设情境，在教师节为身边的老师颁奖仿写颁奖词，并进行交流。

都莹书记在听课后进行了精彩点评：“教师能够合理地运用多媒体设备，通过不同的活动设计，让学生在看、听、说、读、写、思等方面都能获得体验，以达到立体阅读的目的。教学过程的各类融合，目标明确，设计合理。特别是能把建党百年、地理地形、政治经济等元素巧妙地融合进来。”

道法专题展示课

2021年2月25日，道法组邹维老师的这一节《走近老师》的展示课很成功。课堂上以丰富的学习活动为载体，在导入、活动、素材等方面都做了精心的设计，贴近学生实际，遵循学生的认知规律，逐层递进，启发思维。引导学生在参与“辨析交流”“猜猜互动”“情境讨论”活动的同时，渗透传统美德教育，落实核心价值观的内容，培养学生尊师重道的品质，激发感恩老师的情感。

课后，卫校长以“四个十分”给予这节课高度地赞赏：内容十分充实、信息处理十分准确、沟通交流十分畅通、教学目标落实十分到位。政史教研组老师也一致认为：本节课的环节设计巧妙、教学逻辑清晰、选材贴合学生，通过老师的层层引导，学生课堂参与度高，学生情感得到升华，从而进一步实现导行的目标。

跨学科案例分析展示课

2021年3月5日，地生科组的韩庆老师以“走上探寻中国葡萄美酒之路”为案例主题，给九年级跨学科案例课的推进提供了一个良好的范例。

这节课包括“酿酒原料葡萄的生长条件”、“找寻我国适合种植葡萄的地区”、“推断葡萄种植区是否适合酿制葡萄酒”三部分内容。课堂伊始，韩老师以法国葡萄酒生产视频为导入，向学生展示了世界著名的葡萄酒生产地，同时出示法国葡萄酒进出口数据让学生分析数据表，从中获取有用的信息，最后得出结论：我国应该从进口葡萄酒转变为自己生产高质量的葡萄酒。通过这样的情境创设，不仅激发了学生的探索欲望，也提高了学生分析地理图表的能力。

接着韩老师又设计了一系列的活动，如葡萄生长的自然条件、新疆独特的气候特点、吐鲁番的葡萄特别甜、酵母菌在酿酒中的作用等。通过这些活动学生掌握了影响农业布局的主要因素，同时也复习了光合作用、发酵等生命科学知识，将两门学科知识进行了有效地融合，提高了学生跨学科分析问题和解决问题的能力。在各个活动中老师也有意识地引导学生合作学习，学会自主学习。

课后，卫校长充分肯定了这节课，老师们通过听评课也认识到：必须拓宽眼界、与时俱进，在做好学科融合、优势互补的同时，加强两门学科研究的深度和广度，不断提升自己的学术修养。也表示将在今后的教学中继续探索跨学科教学的创新。

 

 

叶澜教授曾说：基础教育只要坚持改革，并积极践行，便可走出一条中国自己的路。我们梅陇的教育也正是在积极改革与创新中走向有效化、特色化！