2026年4月9日下午，普陀区语文教研活动在上海市梅陇中学顺利举行。本次活动的研讨主题为“融入形成性评价，设计单元学习活动”，活动由普陀区教育学院语文教研员周静老师指导，各校六七年级青年教师参与。

 

品读乐府华章 探寻木兰风骨

上海市金鼎学校葛梦婷老师执教《木兰诗》，课堂紧扣 “女”“儿”“我” 三个自称词展开教学。通过情境还原、对比品读，引导学生辨析词语差异，阐释木兰的多重形象。从 “女” 到 “儿” 再到 “我”，层层递进引导学生深入探究自称词背后，木兰在家庭、国家、自我三个层面的身份转变与精神追求，让学生在品读中感受责任担当、淡泊名利、坚守本真等中华优秀传统文化内涵。

 

吟诵黄河赞歌 厚植民族情怀

上海市梅陇中学陈菲菲老师执教《黄河颂》， 本课围绕“《黄河颂》的力量是如何形成的”这一核心问题，探寻了其力量的生成路径：从“望”黄河到“颂”黄河，完成了由景物描写向直接抒情的升华；借“摇篮”“巨人”“母亲”三大核心意象，构筑了黄河从“孕育”到“守护”再到“精神支撑”的崇高形象；更通过分行、押韵、反复等诗歌形式，形成直白铿锵的节奏，助推情感达到高潮，最终汇成对民族精神的豪迈礼赞。学生在反复诵读中把握内容、体会情感，理解了黄河形象所承载的民族精神内涵。

 

专家引领方向 指导促进提质

周静老师围绕“好课”标准，开展专题教学指导，为教师优化教学设计、提升课堂教学质量指明方向。

周老师首先强调，教学设计要严守规范，完整包含教材分析、学情分析、教学目标、重难点及教学流程图等内容，明确教学流程图需涵盖问题链、活动线、评价线，要设置及时的课堂评价并搭配学习活动单，实现“教-学-评”一体。

针对优秀教学设计，周老师提出四大核心要求：一是文本解读要“透”，深挖作品写作特色、文体特点与文化价值，构建可迁移阅读策略；二是教学设计要“巧”，将基础知识融入教学环节，培养学生高阶思维；三是学习活动要“活”，依托语文知识解决语文问题，助力学生掌握学习方法；四是评价要求要“明”，制定清晰可参照的自评、互评标准。

此外，周老师还指出，课堂学习支架要具备开放性、适量性，避免过度闭合与冗余，同时优化问题设计，多关注课堂生成性内容，充分激发学生思维活力。

 

此次普陀区语文教研活动，以“融入形成性评价，设计单元学习活动”为核心导向，通过精品课堂展示与专业专家引领，实现了教学实践与理论指导的深度融合。周静老师的专业点评与精准指导，为教师们厘清了优质课堂的构建思路，指明了单元教学优化的方向。

整场教研立足教学实际，聚焦教学痛点，兼具实践性与指导性，为六七年级语文教师搭建了互学互鉴、共研共进的平台，助力教师更新教学理念、提升教学能力。

 

撰稿：李逸

审稿：陈菲菲

审核：翁方波

 

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